Maandelijks archief: januari 2016

Omgaan met moeilijk gedrag

In de vorige blog schreef ik dat moeilijk gedrag een manier van communiceren is.

Moeilijk gedrag bij kinderen/jongeren met autisme is vaak het gevolg van moeilijkheden of beperkingen die gepaard gaan met het autisme. het kind kan het moeilijk vinden om te verwoorden wat hem dwars zit en dat kan voor frustratie zorgen.

Bij hulpvragen over moeilijk gedrag is het goed om altijd als eerste naar de omgeving te kijken. Is de omgeving waar het kind zich in bevindt autismevriendelijk en sensorisch waardevol. Een mooi artikel over de sensorisch waardevolle omgeving vind je door hier te klikken.

Is de omgeving autismevriendelijk en sensorisch waardevol dan zijn er een aantal manieren die helpen om moeilijke gedrag om te buigen naar gewenst gedrag:

Bedenk een strategie om moeilijk gedrag te voorkomen

Emma kan zich niet concentreren tijdens het werken in de klas omdat ze veel last heeft van alle geluiden in zijn omgeving. Ze eist continu van andere kinderen dat ze nog stiller zijn wat voortdurend tot conflicten leidt. Sinds ze op deze momenten een MP 3 spelertje mag gebruiken kan Emma zich weer op zijn werk concentreren en is het moeilijk gedrag verdwenen.

Bram huilt altijd wanneer zijn haren geknipt worden. Naar de kapper gaan is telkens weer een drama. Door Bram een tablet te geven met zijn favoriete filmpjes is hij niet meer gefocust op het knippen van zijn haren en lukt het de kapper zijn haren mooi in model te knippen

 

Leer het kind vaardigheden aan die het moeilijk gedrag kunnen vervangen

Wanneer er onduidelijkheden zijn raakt Nick in paniek en dan rent hij naar een begeleider en begint deze te slaan. Wanneer de begeleiders hem dan even bij zijn handen vasthouden, wordt Nick rustig en kan hij aangeven wat er aan de hand is. Dus het slaan is zijn manier van communiceren dat er iets onduidelijk is.
De begeleiders geven Nick inzicht in zijn paniek door zijn emoties te visualiseren in een stoplicht. Wanneer Nick boos is visualiseren de begeleiders dit door het stoplicht op rood te zetten en zijn handen vast te houden. Wanneer hij dan rustig is kan hij vertellen wat er is zodat de begeleiders hem kunnen helpen. Het volgend doel is dat Nick zelf al via het stoplicht aangeeft dat iets onduidelijk is.

Jesse bijt bij spanning in zijn t-shirt. Gevolg is dat er in alle shirtjes gaatjes zitten. Hij krijgt een, speciaal voor kinderen gemaakt, kauwstaafje dat hij op die momenten kan gebruiken.

Zorg voor een voorspelbare en veilige begeleidingsstijl

Juf Lieke voelt zich machteloos, ze weet gewoon niet hoe ze met het moeilijk gedrag van Demi om moet gaan. Ze is met haar in gesprek gegaan, boos geworden, en ze heeft haar genegeerd. Alles werkt een tijdje maar dan gaat Demi toch weer moeilijk gedrag vertonen. Door met collega’s en ouders het gedrag van Demi te bespreken heeft Juf Lieke meer inzicht gekregen in waarom Demi het soms moeilijk heeft. Vanuit die manier van kijken werd gezamenlijk bedacht hoe juf Lieke met het gedrag kon omgaan. Afgesproken werd ook om de komende 10 dagen niet van deze interventie af te wijken. Voor juf Lieke niet makkelijk maar uiteindelijk gaf haar voorspelbare reactie Demi rust en doofde het moeilijk gedrag langzaam uit.

De ouders van Simone houden van feestjes, onverwachte bezoekjes en spontane uitstapjes in de weekenden. Simone kan van al deze activiteiten genieten maar het onverwachte ervan zorgt voor stress. Door alles vooraf in te plannen in de agenda werd het voor de ouders van Simone allemaal iets minder spontaan. Maar de rust die het Simone gaf zorgde daarentegen voor meer plezier voor allemaal.

Nieuwsgierig naar nog meer praktijkvoorbeelden en tips rondom het begeleiden en coachen van kinderen en jongeren met autisme? Like mijn facebookpagina en blijf mijn blogs volgen.

 

Sandra Stultiens-Houben
www.autismeprikkels.nl
begeleiding-coaching-advies -informatie

Nederweert

Gedrag is communicatie en communicatie is gedrag

Tijdens de allereerste cursus die ik volgde over autisme hoorde ik deze zin en bijna 20 jaar later houdt ie me nog steeds bezig.

Tijdens een coachingsgesprek houdt Sofie haar handen voor haar ogen terwijl ze met me praat. Ik vraag haar waarom ze dit doet? Ze antwoord: “wanneer ik én met jou praat  én naar jou kijk, dan is mijn hoofd veel te vol.”

Sofie kan uitleggen waarom ze bepaalde dingen doet en dat maakt haar sterk. De kans dat de keuzes die ze maakt gerespecteerd worden omdat ze het waarom ervan kan verwoorden is groter. Toch zullen niet alle mensen haar keuzes begrijpen.  Tijdens coachingsgesprekken bekijken we op welke manier ze met iemand kan praten zonder deze persoon direct aan te kijken.

Jippe naar bed brengen is iedere dag weer een drama. Iedere avond blijft Jippe net zolang huilen, schreeuwen en uit zijn bed komen totdat één van zijn ouders bij hem gaat liggen totdat ie slaapt. Jippe’s ouders zijn ten einde raad..ze hebben van alles geprobeerd en niets werkt.

Jippe kan niet met woorden uitleggen waarom hij niet kan slapen. Het gedrag dat hij vertoont is voor hemzelf en zijn ouders niet prettig….maar wel effectief. Want uiteindelijk komt er een van zijn ouders bij hem liggen totdat hij slaapt.

Wanneer je dit benadert vanuit communicatie lijkt Jippe met zijn gedrag te zeggen: “ik wil niet alleen gaan slapen.”
Op het moment dat ouders het gedrag vanuit deze vraag bekeken besloten ze in de eerste instantie Jippe te leren vragen of er iemand bij hem kwam liggen totdat hij sliep. Hierdoor kwam er rust tijdens het avondritueel en sliep Jippe al vrij snel nadat het bedtijd was.

Daarna zijn ouders gaan zoeken waarom Jippe het moeilijk vond om alleen te gaan slapen…zodat hij uiteindelijk ook alleen kon gaan slapen.

Nieuwsgierig naar nog meer praktijkvoorbeelden en tips rondom het begeleiden en coachen van kinderen en jongeren met autisme? Like mijn facebookpagina en blijf mijn blogs volgen.

Sandra Stultiens-Houben
www.autismeprikkels.nl
begeleiding-coaching-advies -informatie

Nederweert